Nguy cơ 'lạm phát' điểm IELTS khi cho thi lại một kỹ năng?

Trả lời Báo Thanh Niên trước đây, đại diện IDP Việt Nam cho biết các đối tác IELTS đang làm việc với những bên liên quan để có thể triển khai One Skill Retake (OSR) tại Việt Nam. Tính năng này cho phép thí sinh làm lại một trong 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết trong vòng 60 ngày kể từ khi nhận kết quả chính thức. Đây là một tin vui với các thí sinh sẽ thi IELTS trong thời gian tới.'

NGUY CƠ LẠM PHÁT

Là người từng thi IELTS 3 lần vì công việc và học tập, tôi hiểu việc thi IELTS tốn kém như thế nào. Trước đây, để cải thiện điểm tổng, thí sinh chỉ có thể phúc khảo hoặc thi lại cả 4 kỹ năng. Trong tương lai, nhờ OSR, thí sinh có thể tiết kiệm chi phí để thi lại một trong 4 kỹ năng có điểm số không như ý.

ẢNH: NHẬT THỊNH

Từ phía các đối tác IELTS, đây cũng là cách tốt để tăng lợi nhuận. Việc chi gần 5 triệu đồng thi lại 4 kỹ năng sẽ khó với nhiều thí sinh, nhưng viễn cảnh có thể chỉ bỏ ra mức thấp hơn nhưng giúp thay đổi tổng điểm sẽ khiến các bạn thay đổi suy nghĩ. Bởi, với cách tính điểm của IELTS, chỉ cần thay đổi 0.5 ở một kỹ năng cũng tạo ra khác biệt trong kết quả tổng.

Tuy nhiên, việc cho phép thí sinh thi lại một kỹ năng IELTS cũng tồn tại những bất cập. Hai vấn đề lớn nhất là khả năng "lạm phát" điểm số cũng như có thể thay đổi hoàn toàn chiến thuật học và thi ở thời điểm hiện nay.

Theo các báo cáo về IELTS tại Việt Nam, thí sinh đang trẻ hóa với hơn 60% người dự thi năm 2022 ở độ tuổi từ 16 - 22. Điểm trung bình cũng tăng từ 5.9/9.0 vào năm 2015 lên mức 6.2 vào năm 2022, kéo "ngưỡng chuẩn" IELTS cũng tăng theo. Nếu như cách đây khoảng 10 năm, khi tôi còn là sinh viên, đạt 7.0 đã tạm đủ để đi dạy IELTS thì giờ đây, nhiều trung tâm chỉ tuyển giáo viên trên 8.0, chưa đề cập năng lực sư phạm.

Với tính năng thi lại một kỹ năng IELTS, câu chuyện "lạm phát" điểm có thể bị đẩy xa hơn. Trong trường hợp này, điểm cao không đồng nghĩa với chất lượng thí sinh tăng lên, vì sẽ có nhiều người sẵn sàng "buông" 1 kỹ năng sau đó bỏ tiền thi lại nếu thấy không đủ thời gian học, hay việc học 4 kỹ năng cùng lúc dường như là quá tải.

Chẳng hạn, theo quy trình hiện tại, một buổi sẽ thi liên tục 3 kỹ năng nghe, đọc, viết. Không ít thí sinh phàn nàn rằng đến khi thi viết họ đã quá mệt và điều này ảnh hưởng đến kết quả làm bài. Việc ôn thi viết cũng cần nhiều thời gian hơn các kỹ năng nghe, đọc nên nhiều thí sinh ít tập trung vào kỹ năng viết.

Tất nhiên, sẽ còn quá sớm để nói rằng thay đổi trên có thể dẫn đến "lạm phát" điểm. Muốn đánh giá tác động của một thay đổi cũng như chính sách của ngành giáo dục cần có số liệu để đánh giá, như ở đây là điểm số của thí sinh sau khi thi lại một kỹ năng IELTS.

NVCC

THAY ĐỔI CÁCH HỌC

Điều khiến tôi băn khoăn hơn là cách người học nhìn nhận việc ôn luyện IELTS. Việc cho phép thí sinh thi lại một kỹ năng IELTS phản ánh rõ hơn đây là một kỳ thi chuẩn hóa đòi hỏi phải có chiến lược để thi hiệu quả, chứ không còn đơn thuần là đánh giá năng lực ngôn ngữ của thí sinh.

Đây là điều không quá mới, khi trước giờ nhiều người vẫn cho rằng những mẹo hay thủ thuật ôn IELTS khiến thí sinh không phát triển quá nhiều năng lực ngôn ngữ mà chủ yếu là năng lực thi chứng chỉ. Tuy nhiên, với việc cho thi lại một kỹ năng, nhiều thí sinh có thể thay đổi cả chiến lược thi.

Thời gian IELTS cho phép thi lại là 60 ngày. Đây là khoảng thời gian dài, đủ để nâng điểm một kỹ năng khi thí sinh chỉ cần tập trung học một cái thay vì dàn trải cả 4 kỹ năng. Nhiều người cho rằng thi lại một kỹ năng chỉ là giải pháp trong trường hợp thí sinh đạt số điểm kém hơn kỳ vọng. Tôi không nghĩ chỉ đơn giản như vậy, hoặc vẫn sẽ có những nhóm thí sinh tư duy kiểu khác.

Khi các trung tâm luyện thi vẫn ra rả nói về chiến lược học và thi hiệu quả, đồng thời nhấn mạnh IELTS như một kỳ thi với thang đo điểm số, chắc chắn việc cân nhắc từ bỏ một kỹ năng để tập trung ôn sau cũng là chiến lược khả dĩ. Và nếu mục tiêu thi IELTS là nhằm giành điểm cao chứ không phải để đánh giá năng lực ngôn ngữ của bản thân, thí sinh sẽ tìm mọi cách để có thể "thắng".

(*) Tác giả là học giả chương trình Fulbright, thạc sĩ chuyên ngành truyền thông và năng lực số tại ĐH Clark (Mỹ)