Sáng học lớp 5, chiều học lớp 1: Cần trả học sinh về đúng trình độ

Qua quan sát trong hơn 17 năm làm nghề, 10 năm làm công tác quản lý ở 2 trường tiểu học và đã có những đợt giao lưu, trao đổi kinh nghiệm với rất nhiều trường bạn, tôi khẳng định HS ngồi nhầm lớp không chỉ có ở một trường mà đang tồn tại ở rất nhiều trường. Khi nhìn vào báo cáo thành tích cuối năm do các trường đưa lên thì thấy ngay từ quận trung tâm tới vùng ven đều theo một mô típ 3/4 bài báo cáo là thành tích và chỉ có khoảng 1/4 về những tồn tại. Trong con số 1/4 đó chủ yếu nói về yếu kém cơ sở vật chất, khó khăn khi thực hiện các thông tư, quy định mới, mà rất hiếm khi nêu khó khăn về công tác chuyên môn hay số HS yếu kém. Nếu một trường nào đó có nhiều HS yếu, chấp nhận để HS ở lại lớp thì cũng có nghĩa là chấp nhận tách mình ra khỏi “cuộc đua ngầm”. Từ nhiều áp lực, các trường buộc phải đặt chỉ tiêu và gắng sức để đạt những chỉ tiêu đó. Cũng có một số trường hợp “túng quá thì làm liều” dùng mẹo, dùng mánh hoặc cho điểm đại để HS qua luôn.

Với những trường hợp HS quá yếu thì giáo viên chủ nhiệm cần phải mạnh dạn đưa lên ban giám hiệu để đưa HS đó ra hội đồng sư phạm của trường cùng bàn bạc, tìm cách giúp đỡ, chứ nhà trường không thể giao trắng cho giáo viên chủ nhiệm. Để các trường dám nhìn thẳng, nói thật thay vì đặt chỉ tiêu đầu năm phải đạt bao nhiêu phần trăm HS khá giỏi, chỉ được để bao nhiêu phần trăm HS yếu... thì nên căn cứ vào con số do các giáo viên chủ nhiệm báo cáo sau này.

Trong trường hợp HS học yếu, trường đã dùng nhiều biện pháp mà vẫn không tiến bộ thì có thể đưa danh sách lên Sở. Sở sẵn sàng cử người có chuyên môn để hỗ trợ giáo viên về phương pháp giảng dạy phù hợp với những HS này. Trường hợp HS nghi mắc chứng khó học, chậm phát triển trí tuệ thì có thể đưa đi khám ở những cơ sở tin cậy.