|
|
Điều này gây nên mối lo ngại cho người sử dụng lao động về năng lực và kiến thức nền tảng của sinh viên, bởi toán học là khoa học cơ bản nền tảng không thể thiếu ở bất kỳ ngành học nào, bởi nó giúp con người phát triển tư duy logic.. Tại hội thảo toàn quốc “Giảng dạy, sách và học liệu toán” cho các ngành đào tạo kinh tế, tài chính và ngân hàng do Viện Nghiên cứu cao cấp về toán phối hợp ĐH Duy Tân tổ chức tại Đà Nẵng mới đây, giảng viên toán, nhà toán học, giáo sư, tiến sĩ... đã trao đổi về phương pháp giảng dạy toán học, thực trạng chương trình, giáo trình, tài liệu... để tìm ra những giải pháp cho toán học...
Cắt giảm thời lượng học toán
GS TS.Nguyễn Hữu Dư, Giám đốc điều hành Viện nghiên cứu cao cấp về Toán cho biết, ở VN có một nghịch lý rằng nếu như trong các trường phổ thông môn toán được quan tâm thì ở bậc CĐ, ĐH điều đó là ngược lại. Thực trạng vị thế môn toán trong nhà trường VN, nhất là các bậc ĐH, CĐ, so với các nước trên thế giới, chưa được quan tâm đúng mức, thời lượng giành cho môn toán bị tinh giảm tối đa. Trong khi toán học là một môn khoa học cơ bản nhằm trang bị những kiến thức, kỹ năng, tư duy logic, công cụ phân tích, nghiên cứu các vấn đề kinh tế- xã hội. Vai trò chính của toán học là đào tạo tư duy logic, ở Hàn Quốc, con số SV học toán chiếm 10%; ở Mỹ, khi bước chân vào trường ĐH, chưa biết mình sẽ theo học hành nào thì tất cả các SV Mỹ đã phải học toán giải tích và đại số mức A. Trong khi đó, ở nước ta nhiều trường loại bỏ môn toán ra khỏi chương trình, nhiều trường khác giảm thời lượng môn toán tối đa có thể. Th.s Ngô Sỹ Hùng, Trường ĐH Kinh tế, ĐH Huế cho rằng: “Phần lớn GV toán ở các trường ĐH kinh tế hiện nay đều được đào tạo từ các khoa toán của các trường ĐH khoa học tự nhiên và ĐH sư phạm, được đào tạo rất cơ bản và hệ thống về toán học, có kỹ năng tốt trong nghiên cứu về toán. Nhưng, nhiều người chưa kịp trang bị cho mình những kiến thức cơ bản của kinh tế học, vì thế chưa thể làm cầu nối cho SV trong việc ứng dụng toán vào việc lĩnh hội các kiến thức về KT-XH”.
Giải pháp nào cho môn toán?
“Môn toán cần phải đưa về đúng vị trí, vai trò của nó, nếu ngành giáo dục muốn nâng cao chất lượng đào tạo, nhất là với lĩnh vực khoe học tự nhiên...” GS.TS Dư khẳng định. Ông cũng đưa ra giải pháp nên chăng Bộ GD-ĐT cần đưa môn toán vào chương trình giáo dục đại cương như các môn thể thao, triết học... Cùng với đó, những giảng viên cần phải có nghiên cứu, đổi mới phương pháp giảng dạy để sinh viên tiếp cận môn toán dễ dàng hơn...
Theo TS Lê Sĩ Đồng, ĐH Ngân hàng TP.HCM, cùng với việc nghiên cứu tài liệu chuẩn giảng dạy, đào tạo cán bộ giảng viên, đổi mới phương pháp giảng dạy, giảng viên cũng cần tạo ra các tình huống, vấn đề để biến người học từ thụ động thành chủ động, thích thú với toán học. Trong khi đó, TS Cấn Văn Lực, đến từ Ngân hàng Đầu tư, là đơn vị sử dụng lao động, cũng đưa ra những giải pháp từ nhu cần thực tế, rằng các trường ĐH, CĐ cần đẩy mạnh hơn nữa việc ứng dụng các mô hình toán, kinh tế lượng trong các công trình nghiên cứu; có những phương thức đào tạo ứng dụng hiện đại của thế giới; cần có sự đầu tư cơ sở dữ liệu và năng lực nghiên cứu; ngoài ra cũng cần chuẩn hóa khâu thực tập doanh nghiệp...
“Xã hội càng phát triển thì yêu cầu tư duy logic của con người càng cao. Vì vậy, việc giảng dạy môn toán ở các trường cần được tăng cường hơn nữa!”, GS.TSKH Bùi Văn Ga khẳng định về tầm quan trọng không thể thiếu của toán học.
Diệu Hiền
>> Trường đại học Thủy lợi xét tuyển bắt buộc môn Toán
>> Nhiều thí sinh khóc sau khi thi xong môn toán
>> Hủy điểm câu hỏi không rõ ràng trong đề thi môn toán
Bình luận (0)